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关于发布《威尼斯人官网2018-2019学年本科教学质量报告》的公告
来源:教务处 编辑: 发布时间:2019-12-20 浏览次数:2312


          根据《国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编制发布2018-2019学年<本科教学质量报告>的通知》(国教督办函〔2019〕52号)和河北省教育厅通知的要求,我校认真、如实地编制完成《威尼斯人官网2018-2019学年本科教学质量报告》。

 

  特此公告。

威尼斯人官网 

                                     201912月20日




威尼斯人官网2018-2019学年本科教学质量报告



威尼斯人官网(原石家庄经济学院华信学院)成立于2001年,是经教育部和河北省人民政府批准设立,由河北地质大学(原石家庄经济学院)与石家庄市恒达教育科技有限责任企业合作,按新机制新模式创办的独立设置的全日制普通本科高等学校,办学类型为独立学院,现有在校本科生10608人。2005年通过了教育部专家组对学院的合格评估。    学院位于石家庄市空港工业园区,毗邻石家庄正定国际机场及机场高铁站、石家庄综合保税区、京港澳高速公路。校园规划占地面积1350亩,学院依托河北地质大学教育教学的优势资源,从河北地质大学选聘任课经理和管理干部,采用新型管理体制和运行机制,并继承和发扬河北地质大学“勤奋、求实、团结、创新”的优良校风。学院倡导以员工为主体、以经理为主导,以提高教学质量为目标,打造全程实践教学体系。学院重视教育教学改革工作,大力加强学科建设,实施考试改革、课程改革、教材改革等一系列教学改革。

学院重视师资队伍建设,实施“人才强校”战略,始终把建设高素质的师资队伍作为学院的战略性、先导性工作,拥有一支结构合理、学术精湛、锐意创新、爱岗敬业的师资队伍。学院同时拥有一支由专业培训师、企业技术专家组成的社会师资队伍,利用他们技术经验丰富、实践引导能力强的特点推进学院实用型复合人才培养模式改革的步伐。学院现有专任经理474人,其中具有高级专业技术职务的经理42人,经理教学及科研水平稳步提高。

学院重视就业创业工作,不断完善大员工职业生涯辅导体系,毕业生就业率连续三年均在97%以上。部分专业采取校企合作培养模式,深化产教融合,采用“订单式”培养,努力培养符合社会需要的高素质、高技能专业人才,员工毕业前即可高质量就业。学院大力发展创新创业教育,逐步形成促进员工个性化发展的创新人才培养体系,并与小麦公社、海尔集团等机构合作开展创新创业教育。

 2018-2019学年,学院认真学习和领会十九大报告的文件精神,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020),以修订人才培养方案为着力点,理顺教学管理和运行机制,健全教学管理制度,深化教育教学改革,完善教学保障体系,加强内涵建设,学院的教学工作呈现出良好发展态势。

目前,全体师生员工坚持把立德树人作为根本任务,全面加强内涵建设,全面深化综合改革,全面推进依法治校,全面从严管党治党,为建设特色鲜明、创新型的大学而努力奋斗!

 

 

 

 

第一章  本科教育基本情况

一、人才培养目标及服务面向

学院全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育发展规律,以立德树人为根本,培养德、智、体、美、劳全面发展,社会责任感强、综合素质高、职业核心素质强、具有较强创新精神和实践能力,适应经济社会发展需求的高素质应用型人才。

服务面向:学院立足河北省,辐射京津,发挥以经济学和管理学为主的学科优势,积极服务地方社会经济发展,始终坚持特色应用型本科教育的办学理念和“以人为本,紧贴市场,突出特色、强化就业”的办学思路,建设在河北省具有一定的竞争优势的普通民办高校。

二、本科专业设置情况

学院现在开办26个本科专业,涵盖工学、管理学、经济学、法学、文学、理学等6个学科门类。

1-1 现有学科专业一览表

学科门类

序号

专业名称

专业设置年份

所属院系

经济学

1

金融学

2001

经济系                   

2

国际经济与贸易

2001

3

保险学

2018

4

互联网金融

2018

文学

5

英语

2002

文法系

6

广告学

2005

法学

7

法学

2002

工学

8

勘查技术与工程

2001

资源环境系

9

资源勘查工程

2001

10

环境工程

2008

11

计算机科学与技术

2001

电子信息系

12

App工程

2018

13

物联网工程

2018

管理学

 

14

电子商务

2001

15

信息管理与信息系统

2001

16

物流管理

2001

管理系

17

工程管理

2001

18

工程造价

2015

19

工商管理

2001

20

市场营销

2001

21

劳动与社会保障

2001

22

行政管理

2001

23

人力资源管理

2001

24

财务管理

2001

会计系

25

会计学

2001

理学

26

护理学

2015

护理系

三、在校生规模

2018-2019学年在校全日制本科员工10608余人。每个专业在校生具体人数详见下图1-1:                     

1-1  各专业在校生具体人数

四、本科生源质量情况

2018-2019学年,学院招生专业26个,在全国19个省市、自治区进行招生,计划招生2900人,实际录取2900人。2018年新生报到2686人,报到率为92.62%。学校生源质量良好。各省录取分数线、报到率和各专业报到率情况详见表1-2、1-3和1-4。

1-2 2018年学院各省(直辖市)省控线及录取分数线

序号

省份

批次

文史

理工

省控线

最高分

最低分

最低与
省控线
分差

省控线

最高分

最低分

最低与
省控线
分差

1

北京

本二批次

488

491

490

2

432

469

469

37

2

天津

本科批次

436

453

433

3

407

442

418

11

3

河北

本二批次

441

514

473

32

358

491

402

44

4

山西

本二批次

363

472

432

69

323

401

366

43

5

内蒙

本二批次

399

416

408

9

336

363

341

5

6

辽宁

本科批次

461

510

502

41

368

458

413

45

7

吉林

本二批次

300

416

323

23

283

398

288

5

8

黑龙江

本三批次

336

418

408

72

322

369

352

30

9

江苏

本二批次

281

302

290

9

285

326

287

2

10

安徽

本二批次

486

507

496

10

432

445

442

10

11

江西

本二批次

496

512

503

7

447

460

447

0

12

山东

本科批次

505

514

509

4

435

458

447

12

13

河南

本二批次

436

483

470

34

374

443

400

26

14

湖北

本二批次

441

490

449

8

375

434

382

7

15

广东

本科批次

443

486

447

4

376

426

376

0

16

重庆

本二批次

434

469

447

13

428

461

429

1

17

四川

本二批次

492

508

498

6

458

496

473

15

18

贵州

本二批次

477

514

497

20

379

411

387

8

19

陕西

本三批次

345

462

395

50

332

404

336

4

20

甘肃

本三批次

380

418

390

10

370

404

383

13

21

宁夏

本三批次

418

492

453

35

352

404

394

42

22

新疆

本二批次

372

405

381

9

341

385

358

17

1-3  2018年分省录取统计表

省份

计划
招生数

实际
录取数

一志愿
录取数

一志愿
录取率

实际
报到数

报到率

北京

3

3

3

100.00%

3

100.00%

天津

65

67

45

67.16%

65

97.01%

河北

2172

2169

2122

97.83%

1993

91.89%

山西

40

40

40

100.00%

37

92.50%

内蒙古

10

11

5

45.45%

9

81.82%

辽宁

55

55

55

100.00%

54

98.18%

吉林

55

55

42

76.36%

52

94.55%

黑龙江

60

60

60

100.00%

58

96.67%

江苏

20

20

15

75.00%

20

100.00%

安徽

20

20

20

100.00%

18

90.00%

江西

20

20

9

45.00%

13

65.00%

山东

20

20

14

70.00%

15

75.00%

河南

60

60

60

100.00%

48

80.00%

湖北

25

25

25

100.00%

22

88.00%

广东

20

20

2

10.00%

17

85.00%

重庆

20

20

16

80.00%

15

75.00%

四川

50

50

50

100.00%

48

96.00%

贵州

25

25

13

52.00%

22

88.00%

陕西

65

65

65

100.00%

58

89.23%

甘肃

30

30

30

100.00%

28

93.33%

宁夏

15

15

15

100.00%

9

60.00%

新疆

50

50

27

54.00%

47

94.00%

合计

2900

2900

2733

94.24%

2651

91.41%

表1-4  2018年各专业报到率统计

专业名称

招生
计划数

实际
录取数

实际
报到数

报到率

金融学

180

235

218

92.77%

保险学

60

33

30

90.91%

财务管理

120

101

98

97.03%

电子商务

60

60

57

95.00%

法学

60

97

92

94.85%

工程管理

120

108

101

93.52%

工程造价

90

106

98

92.45%

工商管理

60

63

62

98.41%

广告学

60

50

43

86.00%

国际经济与贸易

60

50

47

94.00%

行政管理

60

47

47

100.00%

互联网金融(校企合作班)

90

90

77

85.56%

护理学

240

282

265

93.97%

环境工程

60

59

57

96.61%

会计学

370

392

377

96.17%

会计学(校企合作班)

120

120

112

93.33%

计算机科学与技术

120

161

149

92.55%

 勘查技术与工程

120

100

92

92.00%

劳动与社会保障

60

44

40

90.91%

人力资源管理

60

41

36

87.80%

App工程(校企合作班)

180

180

166

92.22%

市场营销(校企合作班)

60

59

55

93.22%

物联网工程(校企合作班)

60

60

53

88.33%

物流管理

60

52

51

98.08%

信息管理与信息系统(校企合作班)

60

48

44

91.67%

英语

60

61

53

86.89%

英语(校企合作班)

150

142

114

80.28%

 资源勘查工程

100

59

52

88.14%

合计

2900

2900

2686

92.62%

第二章  师资与教学条件

一、经理数量及结构

1.师资队伍建设情况

本学年学院有担任教学任务的经理有474人,外聘经理有72人。在校生是10608人,生师比是19.8:1。现有师资队伍学历层次高、职称结构合理、学缘结构好,已经形一支以中青年经理为骨干、结构合理、年富力强、具有良好素质和发展趋势的师资队伍,能够适应专业发展规划、满足人才培养的需要。其年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构见表2-1-表2-4。

2-1师资队伍年龄结构统计表

 年龄

35岁以下

35—44岁

45—54岁

55岁及以上

合计

 人数

125

228

91

30

474

百分比

26.37%

48.10%

19.20%

6.33%

100.00%

2-2  师资队伍学历结构统计表

学历层次

博士研究生

硕士研究生

大学本科

合计

人数

118

261

95

474

百分比

24.89%

55.06%

20.04%

100.00%

 

2-3  师资队伍职称结构统计表

职称

教授

副教授

其他副高级

讲师

其他中级

助教

未评级

合计

人数

42

118

7

235

11

44

17

474

百分比

8.86%

24.89%

1.48%

49.58%

2.32%

9.28%

3.59%

100.00%

2-4  师资队伍学缘结构统计表

毕业院校

本校毕业

非本校毕业

合计

人数

0

474

474

百分比

0%

0%

100%

二、本科主讲经理资格

1.主讲经理

为确保本科教学质量和水平,学校进一步强化了经理资格认定制度,把好新进经理和转岗经理任课资格关,鼓励优秀经理更多地承担核心课程的教学任务。2018-2019学年本科生主讲经理均具有硕士及以上学位,具备主讲经理资格。

2. 教授承担本科课程

学院的全部在校生均为本科,现有高级职称人员都能够主动参与到本科教学中,特别是公共基础课和专业基础课程的讲授中,同时学院通过制定具有高级职称的经理的授课学时,引导教授向教学一线倾斜。此外,教授还有引导员工实习、毕业论文等其他本科教学任务。2018-2019学年,承担本科教学讲授本科课程为18人,占教授总数的43%。教授讲授本科课程合计92门次课程,占总课程门次的7.18%。

3. 加强师德师风建设 

2018年12月,学院制定了《威尼斯人官网课程思政方案》文件,进一步加强课程思政。为鼓励经理潜心教书育人,提高经理专业素质和能力,本学年学院共组织了19次培训。

三、教学经费及设施

加大教学经费的投入,是保证教学改革和教学发展,提高教学质量的必要物质条件,本年度投入教学经费5709.1万元,投入教学改革与建设专项经费486.8万元,保证了正常的教学秩序,重点加强了考风、学风、教风的建设。教学设施及辅助设备进一步完善,教学科研用房90448平方米,图书馆用房22000平方米,现有图书612797册,图书流通量达12897余次,电子资源访问量达18479次。教学科研固定资产增加111.30万元。

2-5 教学经费投入情况


项目

金额(单位:万元)

支出总计

4518.5

教学日常运行支出

4025

教学改革支出

43.1

专业建设支出

55

实践教学支出

156.9

其中:实验经费支出

88

实习经费支出

68.9

其他教学专项

52

思想政治理论课程专项建设经费支出

6.7

员工活动经费支出

173

经理培训进修专项经费支出

6.8

 

2-6 教学行政用房、图书、设备、信息资源及应用情况

项目

分项目

数量

单位

教学科研仪器设备值

总值

2742.69

万元

生均

0.26

万元

新增

111.30

万元

图书

总量

612797

生均

57.77

图书借阅量

12897

本次

电子图书

电子图书

52989

生均

5

教学行政用房

总面积

113019

平方米

生均面积

10.65

平方米

实验室

总面积

21783

平方米

生均面积

2.05

平方米

第三章 教学建设与改革

一、专业建设

学院以党和国家的教育方针为引导,根据培养方案体现教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,遵循教育规律,反映学校的发展战略和应用型本科院校办学特色,不断完善课程体系,坚持课堂教学和实践教学并重的教学手段。按照“厚基础、重能力、高素质”的人才培养模式,培养具备扎实的基础常识,较强实践能力的高素质应用型人才。

以我国社会发展对应用人才的需求为立足点,坚持“立德、树人、切实培养员工动手能力”,坚持“一切为了员工”为中心,以就业为导向,以全面更新教学理念为中心环节,通过优化课程体系,更新教学内容,改革教学方法,提升师资力量,改善教学条件,培养德、智、体、美全面发展,适应国家发展的需要,培养具备从事各个行业相关业务能力的应用型、技能型人才。

二、课程建设   

    (一)课程体系

坚持符合社会需求,立足学院实际,引入以“应用”为导向的教学观;专业基础常识以“必须、够用”为度,在专业培养方案的基础上,稳步推进课程建设;优化课程体系,增加实验、实习、实训和毕业论文等实践环节的学分比例,进一步完善融常识传授、能力培养、素质教育于一体的课程体系;改进教学方法,坚持以员工为中心的教学理念,运用现代信息技术手段,采用多种教学平台调动员工的学习积极性。

课程体系由公共必修课、专业基础课、专业方向课、专业选修课和公共选修课等模块构成。结合我院的“地方性、应用型、复合型地质特色”的办学定位和“能力型、创新型、创业型”培养目标要求,特制订专业的课程建设规划。在课程体系建设中,学院坚持学科建设与人才培养相融合,理论教学与实践教学相融合,第一课堂与第二课堂相融合,打造专业特色,着力培养实用型人才。

此次2019版培养方案加大了实践教学的比重,要求实践教学环节贯穿于各类课程中,理工类实践教学比例不少于总学分的25%,经管类不少于20%,文法类不少于15%。同时支撑各专业结合自身学科特点,开展毕业实习、毕业设计的改革,强化过程管理,创新毕业设计的内容、形式及管理方式。旨在构建通识实践、专业实践和素质拓展逐层推进、有机衔接、科学合理的“三级一体、四年一贯”的实践教学体系。

本学年共开设通识课程总计40门,课程内容涉及社会科学、文学、自然科学、艺术、美学、心理学等,《共产党宣言》导读、《中华诗词之美》、《创新思维》、《训练微表情识别·读脸读心》、《大国崛起:中国对外贸易概论》、《现代城市生态与环境学》等,满足员工个性化发展和多样化的学习需求。

    (二)课程开设情况

2018-2019学年,学院共开设包括公共基础课、学科基础课、专业必修课和专业选修课在内的456门课程,合计836门次课程(是指一门课程多个专业开设)。其中2018-2019第一学期开设课程门数为238门课程,合计391门次课程(是指一门课程多个专业开设)。2018-2019第二学期开设课程门数为218门课程,合计445门次课程(是指一门课程多个专业开设)。其中实践教学学分占总学分比例23.93%,选修课学分占总学分比例11.36%。各专业理论教学和实践教学学分的统计表见表3-1。

表3-1各专业理论教学和实践教学学分统计表

校内专业名称

总学分数

必修课 学分数

选修课 学分数

集中性实践教学环节学分数

课内教学 环节学分数

实验教 学分数

保险学

166

146

20

17

127

22

财务管理

164

144

20

21

122.5

20.5

电子商务

163

143

20

17

117

29

法学

160

140

20

23

124.5

12.5

工程管理

154

128

20

16

116

22

工程造价

154

128

20

16

112.5

25.5

工商管理

148.5

117.5

20

21

110.5

17

广告学

160

140

20

19

115.9

25.1

国际经济与贸易

167.5

147.5

20

16

128.5

23

行政管理

150

124

20

16

115

19

互联网金融

183

163

20

27

128

28

护理学

226

198

28

40

148

38

环境工程

167

147

20

25

116

26

会计学

165

145

20

21

126

18

计算机科学与技术

169

149

20

23

120

26

金融学

168.5

148.5

20

17

128

23.5

勘查技术与工程

173

150

23

25

122

26

劳动与社会保障

147

122

20

16

115

16

人力资源管理

149.5

118.5

20

21

111.5

17

App工程

176

156

20

50

101

25

市场营销

149.5

118.5

20

21

108.5

20

物联网工程

193

173

20

23

130

40

物流管理

145.5

114.5

20

21

107.5

17

信息管理与信息系统

163

143

20

17

116

30

英语

174

154

20

14

147.5

12.5

资源勘查工程

171

151

20

27

107

37

合计

4307

3709

531

570

3121.4

615.6

 

3-2各专业选修课所占比例统计表

校内专业名称

总学分数

选修课学分数

选修课所占比例

保险学

166

20

12.05%

财务管理

164

20

12.20%

电子商务

163

20

12.27%

法学

160

20

12.50%

工程管理

154

20

12.99%

工程造价

154

20

12.99%

工商管理

148.5

20

13.47%

广告学

160

20

12.50%

国际经济与贸易

167.5

20

11.94%

行政管理

150

20

13.33%

互联网金融

183

20

10.93%

护理学

226

28

12.39%

环境工程

167

20

11.98%

会计学

165

20

12.12%

计算机科学与技术

169

20

11.83%

金融学

168.5

20

11.87%

勘查技术与工程

173

23

13.29%

劳动与社会保障

147

20

13.61%

人力资源管理

149.5

20

13.38%

App工程

176

20

11.36%

市场营销

149.5

20

13.38%

物联网工程

193

20

10.36%

物流管理

145.5

20

13.75%

信息管理与信息系统

163

20

12.27%

英语

174

20

11.49%

资源勘查工程

171

20

11.70%

合计

4307

531

12.33%

(三)课堂教学规模

课堂教学规模方面,主要以110人或60人左右为主。对于电子商务、信息管理信息系统、物流管理等专业人数较少的专业,课堂主要以小班教学为主;对一些公共课和专业课程,会根据各专业的人数进行适当调整,多以110人左右的4班合班上课为主;对于有些特殊课程,如:英语专业的口语、听力、综合英语、其他专业的一些特殊课程、以及所有专业的体育课多以单班上课为主,班容量多在30人以下;对于班级人数多会影响上课效果的课程如:外语课、一些课程的实验、实践课程等,多以2个班上课为主,其班容量多在60人以下。

三、教材建设

学院认真贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中有关教材选用的要求,规定各教研室要严格实行学校教材选用管理的制度,保证高质量教材进入课堂。结合各专业特点,优先选用适合应用型人才培养目标、符合课程教学大纲的优秀教材,其中公共基础课教学必须使用规划教材或获奖教材。先后与科学出版社、中国人民大学出版社、高等教育出版社、北京大学出版社等数十家优秀出版集团建立了稳定的图书传递关系。

本学年,学院积极推进并落实“马工程”教材在学院的统一使用,并按照教育部和省教育厅的要求,认真完成有关“马工程”教材使用的填报工作。同时,为了规范教材管理,咱们修订并颁发了《威尼斯人官网教材选用与管理办法(试行)》。

学院基于专业特点会对教材选用进行改革。原英语课程实用教材老旧,难度较大,员工接受度低等问题,现采用外研社《新一代大学英语综合教程》和高教社的《大学体验英语听说教程》,两部教材配合高端的线上教学平台,可实现混合模式授课,利用大量线上资源提高教学效果。

四、教学改革

(一)更新教学内容,改革教学模式

本学年,学院要求各教研室完善课程教学大纲、编写“标准化”教案和课件。根据重点难点设置教学项目,围绕每个项目的“常识目标”“能力目标”来编制教案与制作课件,重点常识体现思维导图并附加经典例题。经理间建立“教案、课件、讲义”共享和修正机制。

各专业根据本专业的特点,建立和完善相关课程的资料库、试题库,为员工自主学习提供条件。创新了教学手段,利用“微助教”进行在线测试(包括本课程各章习题、综合模拟考试题及答案),让员工及时获得答案和考试成绩,使员工在期末考试之前做到心中有底。并且构建“微视频+翻转课堂”的教学三步法,使课前预习、课上学习、课下复习各个环节有机结合,提高学习效率。创新了教学方法,较好地将常识传授与创新精神的培养融为一体,能活跃课堂气氛,员工学习更为主动,提高了学习效率。大力推行参与式、启发式、案例式、项目驱动式教学方法和混合式教学模式,有效发挥员工在学习中的主体作用;鼓励以问题导向的探究式教学,积极培养员工创新意识。引入微视频,PPT录屏等形式的“模块化”教学。可以在授课前总结常识点应用。实施分小组学习模式,加大“案例式”、“互动式”实践教学比例。英语教学续沿用并推广PBL、POA教学法的实施,PBL教学法的三个基本特征——构建常识、合作基础和情景化教学——为引导原则,在问题难易程度、提供资料查阅范围、课堂讨论时长等一系列PBL具体应用环节上得出量化参考数值,逐步实现教学材料、教学大纲、教学方式等一系列教学资源与PBL教学模式配套化。

(二)解放思想,改革课程考核办法

单一的闭卷笔试的方式已经不符合应用型人才的培养要求,学院建立了“常识、技能、素养”三位一体的课程考核方式,其中理论常识40,实操技能30%,职业素养30%。对于理论常识的掌握程度可以使用传统的闭卷笔试的考试形式进行,卷面百分制;实操技能的考核可以在平时实训过程中分段进行,每结束一个任务单元进行一次考评计分,期末进行汇总;职业素养的得分依靠的是平时的累积,包括考勤、课堂表现、学习态度、工作严谨性、任务完成情况、个人评定和团队内成员评价综合评定。

丰富考核办法,针对不同课程采取多种考核办法,比如计算机学问基础和计算机技术基础(VFP)采用上机考试;C、C++等课程使用闭卷考试+实验考核,并在学期中使用随机抽题的方式每位同学抽取一个程序题目,限时完成并给出成绩作为平时成绩的一部分。英语教学根据教学情况和实际需要以及课程特点,采用多种手段对员工的学习和实践进行考核和检测,例如:学期论文、话剧表演、小组辩论、模拟面试等等。

(三)优化人才培养方案

人才培养方案是高校最重要、最基础的教学文件,是引导各专业开展教育教学工作的纲领。我院2019版本科人才培养方案修订工作于2018年10月份启动,此次修订以培养社会责任强、综合素质高、具有创新精神和实践能力,适应社会高速发展的应用型人才为引导思想,坚持德育为先与全面发展相统一、理论教学与实践教学相统一、行业“对标”与特色凝练相统一的原则。一直以来,我院遵循根据社会发展和人才需求开展人才培养方案制定、修订论证的优良传统。

本学年,为全面落实学院地方性、应用型办学定位,强化人才培养目标与社会、区域经济发展需求的适应度,威尼斯官方网站召开2019版人才培养方案论证会。本次论证采取“专业汇报+共同讨论”的形式进行,各系各专业在走访用人单位、回访毕业生、广泛开展座谈和调查的基础上,全面梳理原培养方案存在的问题,由各系副主任、教研室主任围绕“社会需求现状”、“专业培养目标”、“课程体系设计”等方面进行汇报,报告内容详实、脉络清晰、特色分明,突出了我院应用型人才培养的办学定位。

修订后的培养方案,更加突出了各专业的应用型,增加相关专业基础理论课,加大了实习实践的课时。2019版培养方案,资源环境系增加了社会需求度高的《地质灾害》、《区域构造地质学》和《物理性污染控制工程》等专业课程,调整了部分选修课程,并且三个专业的暑假野外地质实习时间都有所延长,以适应地质行业对技术人才的需求。电子信息系的计算机技术课程调整为工科类专业(资源勘查技术、环境工程、电商、信管等)开设C语言课程,经济类专业(金融、国贸等)开设python语言课程,会计类专业等开设高级office。

五、实践教学

学院高度重视实践教学,不断完善实践教学体系。实践教学环节的形式包括课内实验、校内外实习、课程设计和毕业设计等,加大实践课程学时、学分。

(一)加强实验教学

本学年,学院继续加大实验室建设力度,新建了一个模拟法庭、一个口语实训室、两个机房、一个岩石与构造实验室、一个岩石与矿物实验室,新增添了实验设备和仪器,及时补充实验耗材,之前需要前往河北地质大学本部的部分实验课程,现在本学院的实验室就能完成。部分实验课尝试采用创新性实验,以提高员工的学习兴趣和自行参与的积极性。本学年在实验室共完成300040人次共计6322学时的实验课程,并组织安排资源勘查工程、勘查技术与工程、环境工程、计算机科学与技术、物联网工程等专业的员工前往河北地质大学实验室进行实验课,完成了3591人次,共计534学时的实验课程。

(二)加强实习实训基地建设

本学年,实验实践中心累计安排3248人次的实习,约合计72周,涉及7个系37个专业,校内外实习期间保险累计52243.60元,车管处车辆调度累计出车20余次,实习安排率达100%。

为培养社会需求复合型、创新型人才,学院加大力度推动实习实训基地建设,采取校内和校外齐抓共管,校方和企业方协同合作的模式,为大员工实习实训搭建了更为广阔的实习平台。在去年创建实习基地的基础上,今年又创建了石家庄市人民医院、石家庄市第六医院两家三甲医院作为员工实习基地;为了改善员工实习居住环境,协商洽谈更换了新的黄壁庄实习基地住宿场所;逐步完善实践教学规章制度,制定护理系毕业实习手册,完善护理专业毕业实习流程。

进行实践教学“回头看”实习工作调研会议。做到“定”—“做”—“改”三步走实习战略,将员工的反馈作为实习整改的重要参考之一。

(三)强化毕业设计(论文)

学士学位论文(设计)工作是我院教学工作的重要组成部分,多年来实验实践中心对论文工作的流程不断优化改善。从申请带论文经理的审核到论文完成经理工作量的核算,整个流程划分了九个模块,逐环节进行细化要求,保证每个模块都能按时、高效的完成。在论文质量的控制上,咱们根据河北省学位办的引导要求,提出了硬件上抓论文内容质量,App上抓引导流程质量的思路。论文内容的质量咱们通过对员工的严要求、严把控、全员答辩、全员查重来控制,同时通过对引导经理的不定期培训,提高经理引导论文的专业水平,培养经理责任心;引导流程的质量上,学院委托维普企业设计开发了论文过程管理系统,通过系统对每个员工、每个经理的工作过程进行透明化的监督,各级管理人员都可以根据后台统计数据及时了解各环节的进行情况,对不符合规定的部分及时纠正控制。

六、创新创业教育

(一)创新创业课程

我学院创新创业学院院长吕爽主编普通高等学校创新创业教育“十三五”规划教材《创业基础》第二版、《创业管理》第二版、《大员工创新创业实务引导》,在全院开设创新创业通识课与兴趣课,每门课设置为32课时,2学分,构建以通识课《创业基础》、《创业管理》、《大员工创新创业实务引导》和兴趣课《KAB大员工创业基础》为特色的理论与实践课程体系,推动第一课堂与第二课堂互动互融,培养创新创业复合型人才。

(二)创新创业师资

创新创业学院在创业孵化器为在校大员工团队提供60个工位作为场地,配备各种办公设备供创业使用,并聘请创新创业教育专职经理4名,兼职6名,校外创新创业教育导师53名,针对员工在创业孵化器的活动开展情况按照四个层次提供个性化的创业引导。积极进行“双师型”创新创业教育师资队伍建设,加强理论型与实践型师资的培养。学院邀请一些创业者、成功的企业家来学院担任兼职创新创业导师,通过开展创新创业讲座、论坛等形式,传授创新创业经验与技能,补充课内常识的不足,提高员工的创新创业实践能力。

(三)实践平台建设 

学院积极拓展员工创业孵化基地,自主设计建设1500平方米大员工创业园,建设品牌众创空间,为创业员工提供创业机会和创业专用场地,配备必要的公共设备和设施,负责校内优秀项目孵化,建设大员工创新创业项目库,形成“萌芽—选拔—挖掘—孵化—培育”工作链条,推动大赛项目向创业园区转移和创办企业转化。

(四)创新创业实践活动

1.创新创业类竞赛

学院积极完善创新创业竞赛体系,以竞赛促进创新创业教学。学院积极组织员工参加国际、国内高水平赛事,加大对学院特色、学科优势赛事的支撑力度,做好竞赛数据库建设工作。截止目前,创新创业学院共计组织参与国家级、省级创新创业赛事13个,获奖695个,其中2018-2019年度共计获奖93个,通过“全国大员工电子商务“创新、创意及创业”挑战赛”、“第三届全国跨境电子商务技能竞赛院校选拔赛”、“河北省大员工“调研河北”社会调查活动”、“河北省大员工创新创业年会创业推介项目”等各类创新创业大赛以及学科竞赛,激发了员工的创新活力,提高了员工的创业能力。

2.创新创业型社团

为启发员工自身创业意识,培养和训练员工创业精神和创业能力,威尼斯人官网创新创业学院组建四大创业社团(KAB大员工创业俱乐部、青年创客协会、微创协会、中国青年网校园通讯社),将跨系别、跨年级、跨专业的员工聚集在一起,为其提供场地、资金及创业实践机会,使其更好地感知创业、体验创业,进而激发员工创新创业的积极性和主动性。例如KAB大员工创业俱乐部成员每年既要根据创新创业竞赛计划实际参加大赛,又要参与宣传、策划与组织报名等与赛事相关的组织管理工作,这种模式不仅保障了创新创业竞赛的顺利开展,还在很大程度上提升了员工的创业实践与组织管理能力。

3.学术成果转化

2019年2月,由创新创业学院吕爽编写出版教育部产学合作协同育人项目成果编著《创新思维》;2019年3月,获得国家实用新型专利《可拆卸组装式耳机》1项;2019年3月,获得国家外观设计专利《物流机械摇臂》、《智能扫地机器人》、《创业游戏盒》、《智能眼镜》4项;2019年4月,由创新创业学院吕爽主持的《“十二维度”创新创业经理研修基地》(201801332033)荣获教育部2018年产学合作协同育人项目特等奖;《电子商务专业创新创业课程教学内容与课程体系改革》(201801332003)荣获教育部2018年产学合作协同育人项目一等奖。

第四章  专业培养能力

一、人才培养定位

总体目标是以我省经济发展对新型实用性人才的需求为立足点,以培养具有创新精神和实践能力的管理、服务第一线需要的技能型人才作出专业培养目标,坚持“一切为了员工”为中心,以党的教育方针为基本原则,以就业为导向,通过拓展教育模式、优化课程体系,更新教学内容,改革教学方法,提升师资力量,改善教学条件,培养德、智、体、美全面发展,适应经济和社会发展的需要,具备从事企业管理、行政管理、工程管理及其相关业务能力的应用型、技能型人才。

二、加强学风建设

学院积极探讨学风建设的“三结合”机制,即授课经理、辅导员、员工三方相结合,明确各自的责任,共同努力建设良好的学风。在学风建设的部署上,采取了三步走策略,即“轰进去、往前赶、抬起头”。目前在到课率稳定的前提下,下一步向“往前赶和抬起头”努力。

各个系都认真贯彻落实学院的引导思想,员工辅导员和专业经理齐抓共管,加强学风建设。同时,充分发挥员工自我管理和自我教育的作用,把学风建设工作落到了实处,抓出了成效。同过去相比,员工课堂和自习出勤率有较大提高,学风得到了明显改善。

三、加强素质教育

学院注重对员工思想的教育和培养,各系积极组织一系列活动进一步提高员工的思想政治觉悟,如举办“青春心向党,建功新时代”等主题教育活动、新老篮球对抗赛、网络安全常识技能竞赛、“十九大昭我前行”演讲比赛、“不忘初心跟党走,一学一做在心中”常识竞赛等活动。

四、立德树人落实机制

首先,加强经理队伍建设,努力锻造一支师德高尚、业务精良、结构合理的高素质经理队伍。

其次,紧密围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务,坚持全员育人、全程育人、全方位育人理念,构建校内校外、课内课外、网上网下协同育人的“立交桥”;为本科生适当“增负”,坚决降低“水课”存量,稳步提高“金课”增量,形成理论主课堂、活动大课堂、网络新课堂一体贯通融合的立体互动网络。

再次,学院本学年切实加强师德师风建设,教风学风建设,严格实行师德师风一票否决制。

五、丰富第二课堂

我院采取丰富多彩的形式开展第二课堂,以提高员工课外实践运用能力,通过专题讲座、立项科研、参加社团、社会实践等方式,并且举办大员工经营模拟竞赛、创业创新大赛、国防建设动员等一系列活动把员工理论学习与实践应用有机的结合,使之成为课堂教学的有益补充。随着常识化、信息化、经济全球化时代的来临,社会对人才的要求正在发生深刻的变化,同时,我国高等教育体制改革的深入也对员工的素质能力提出了更高的标准和要求。

第五章  质量保障体系

一、强化顶层设计,牢固树立教学中心地位

学院始终坚持把人才培养作为学院的根本任务和中心工作。学院全面落实教育规划纲要,以立德树人为根本任务,推进教育教学综合改革,以提高人才培养质量为核心,落实人才培养中心地位的顶层设计。领导班子多次召开院长办公会议,研讨教学综合改革问题,破解改革难题;教学副院长每周召开教研室主任教学工作例会,定期与教研室主任沟通和交流相关教学方面的重要问题。

现我院共有九个教研室,每个教研室每学期原则上开展不少于10次的教研室活动,研讨教学中的具体问题。经理坚持一切从员工出发,立德树人;严格考勤,加强管理,做到既教书又育人;经理不断更新教学内容,改革教学方法,促进员工的全面发展。教辅单位树立为师生服务的理念,改善服务态度,提高服务能力,借助综合教务系统、微信、蓝墨云班课APP等手段提高服务效率。

二、完善本科教学管理制度,规范教学运行

学院领导高度重视教学工作,在领导班子办公会议上多次以教学改革为主题,研究推进人才培养方案修订工作的方法和步骤,重视校风、教风、学风、考风的建设,坚持教学中心地位,保障人才培养质量。亲力亲为,坚持深入教学一线,了解教学运行情况和师生反映的突出问题。在集中考试时,院领导亲自巡考,加强考风考纪建设,每年员工在校外集中实习时,院领导都要到实习单位检查实习工作的情况。

学院树立全面的质量管理观念,严格实行教育部相关的管理规定,遵循教育教学规律,建立了科学、完善、规范的教学管理规章制度,本年度结合对新时代全国高等学校本科教育工作会议精神要求,学院制订、修订了《威尼斯人官网调、停、补课暂时规定》、《威尼斯人官网考核管理规定(修订)》、《威尼斯人官网补考暂行办法(修订)》、《威尼斯人官网员工复查试卷暂行规定(修订)》、《威尼斯人官网课堂教学管理办法》、《威尼斯人官网课程设置与管理办法(试行)》、《威尼斯人官网课程教学大纲的制定与管理办法》、《威尼斯人官网教材选用与管理办法(试行)》、《威尼斯人官网课程思政实施方案(修订)》、《威尼斯人官网教学事故认定与处理办法(试行)》

10个教学管理文件。

三、教学质量保障制度建设

教学质量监控系统的日常运行包括定期教学检查、常态性教学检查、重点教学检查。通过“三查”,实施日常教学监控,以便及时发现问题和解决问题。

(一)定期教学检查制度

每年度进行期初、期中、期末三次教学检查。在每学期开学前三周,进行以教学准备、师生到课率为重点的期初教学准备情况检查;学期中进行以教学进度、教学内容和效果为重点的期中教学检查;学期末进行以考试环节为主、对考风、考纪为重点的期末考核检查。

(二)常态性教学检查

贯穿于整个教学过程中的经常性教学检查,检查内容包括经理到课率、课程表和经理授课进度表实行情况;经理迟到和提前下课现象、员工上课出勤率及课堂纪律等;教研室活动检查、毕业设计(论文)、课程设计、各类实习实验进展和完成质量情况等。

2018-2019学年继续开展课堂教学秩序检查联动机制。每周教学质量科和各系辅导员都要分别深入课堂进行教学检查,及时发现问题,并将检查结果向各个主管部门进行反馈,进行整改,保证教学质量。本学年共随机查课7738次,检查教学秩序,对任课经理误课、迟到、私自调课等现象进行了沟通与批评,对迟到、旷课员工落实到人,起到了规范教学与警示作用。员工出勤率也逐渐有好转,平均出勤率到达95%。

(三)重点教学检查

根据不同时期工作重点及教学上存在的共性问题开展重点教学检查,把教学检查工作引向深入,为切实提高教学质量发挥作用。主要针对在教学质量检查中员工反映较大、课堂教学质量存在明显问题,授课效果不好、不能完成正常教学任务的经理,严重的要进行听课处理,同时采取有针对性的措施帮助经理积累讲课经验,提高讲课效果。对于授课效果好的经理,要进行适当的物质奖励和授予荣誉称号,并将丰富的经验传授给其他经理,从而带动整体经理的讲课水平。

树立对教学质量进行全过程、全方位、全员监督的新理念。教学质量是学校办学的生命所在,对教学质量的监督不仅仅是对教学结果的监督,而应体现在对教学环节整个过程,包括教材编写或选用的监督、任课经理任职资格和授课效果的监督、员工学习过程的监督、实习实训环节的监督等方面。

四、完善员工网上评教,加强教学质量监控

为更好地了解员工对任课经理教学效果的满意度,学院实施网上评教制度,全校员工按课程对所有任课经理进行评价,并且经理可以在系统上查询员工对其的评价,以促进教学方法的改进。

2018-2019学年,根据教学管理系统中的员工评教结果,98.43%员工对经理课堂教学效果感到满意。其中,2018-2019第一学期,参评课程318门,参评员工67951人次。其中,经理获评优秀206人(评分在94分以上)的人。2018-2019第二学期,参评课程314门,参评员工人54499次人。其中,经理获评优秀(评分在94分以上)的为202人。

第六章  员工学习效

一、本科生学习成果

学院按照培养目标的要求,不仅严格实行专业培养方案、教学大纲,加强理论教学和实践教学,不断提高员工的基本理论和基本技能的实际水平,而且还注重对员工综合素质的培养,鼓励员工积极参加各种比赛,并且也取得一定的成绩。

               表5-1员工学习成果情况

项目

数量

1.学科竞赛获奖(项)

总数

99

其中:国际级

0

国家级

1

省部级

98

2.文艺、体育竞赛获奖(项)

总数

0

其中:国际级

0

国家级

0

省部级

0

3.员工发表学术论文(篇)

15

4.员工发表作品数(篇、册)

0

5.员工获准专利(著作权)数(项)

0

6.英语等级考试

英语四级考试累计通过率(%)

28.34

英语六级考试累计通过率(%)

2.43

7.体质合格率(%)

86.11%

 

其中:近一届毕业生体质合格率(%)

79.68%

二、员工成就

以赛促学,引导员工参加各种竞赛,提升员工实践能力。会计系组织员工于2018年10月参加河北省财税大赛一支队伍获二等奖;2018年12月参加河北省会计信息大赛两支队伍获一等奖和二等奖;2019年4月份参加全国商业计划大赛派出四支队伍,获得一等奖两名,二等奖一名,三等奖一名。管理系两支员工队伍参加第十五届全国“新道杯”大员工创业大赛,获得一等奖一个、二等奖一个;三支员工队伍参加河北省“学创杯”创新创业大赛,获得二等奖三个;一支员工队伍参加全国大员工“长风杯”供应链运营比赛,获得三等奖一名;员工参加全国大员工“长风杯”运输模拟比赛,获得三等奖项。电子信息系组织员工参加2019年度蓝桥杯全国App和信息技术专业人才大赛河北赛区C/C++程序设计大学B组,获二等奖一个,三等奖四个;组织员工参加第二届道恒杯编程大赛和河北省编程大赛(HBCPC)。通过比赛激发学习动力,培养团队意识,以竞赛带动学习,提高整体学习氛围。

三、员工学习满意度及用人单位满意度

(一)员工学习满意度

通过2019年省教育厅组织2015级预计毕业生的问卷调查,显示学院的整体教学管理和支撑工作满意度为93.9%,不满意度为6.1%,说明学院的教学工作运行状态良好。5-2调查问卷情况统计

项目

满意

满意率(%)

对自己学习动机的满意度

1067

92.4%

对自己学习投入性的满意度

1083

93.7%

对学校专业课程设计的满意度

1090

94.4%

对学习过程中生师互动的满意度

1086

94.1%

对自己参加交流实践活动的满意度

1123

97.2%

对学校管理、教学支撑等方面的满意度

1084

93.9%

对自己在大学期间身心成长的满意度

1120

97.0%

(二)用人单位对2019届毕业生满意度

2018-2019学年我院毕业生涉及会计学、财务管理、资源勘查工程、勘查技术与工程、金融学、国际经济与贸易等22个本科专业。根据用人单位在毕业生就业半年后寄回我院的《毕业生工作情况满意度反馈表》,我院组织专门人员对所有反馈信息进行了整理和汇总,对引导今后我院人才培养发展改革起到了积极的参考作用。截止到2019年11月底,我院共计发放《毕业生工作情况满意度反馈表》2606份,共回收562份,其中有效反馈表共计500份。

根据《毕业生工作情况满意度反馈表》中所涉及的职业能力、专业水平、社交能力、协作能力、操作能力和创新能力六个方面,分别以满意、较满意和不满意为三个评价等级对毕业生工作情况及用人单位满意度进行综合评价。

表5-3社会用人单位对学院2019届毕业生评价情况统计表

 

评价内容

结果比例

1

工作态度

81%

9.5%

9%

0.5%

2

专业技能能力

72.1%

20.5%

7.1%

0.3%

3

沟通协调能力

95.3%

3.9%

0.4%

0.4%

4

文字撰写能力

62.3%

15.7%

18.9%

3.1%

5

个人素养

86.2%

6.5%

6.8%

0.5%

综合评价

79.38%

11.22%

8.44%

0.96%

表5-4用人单位对学院2019届毕业生满意度调查结果

满意度等级

调查项目

 

较满意

不满意

职业能力

434

28

1

专业水平

421

40

2

社交能力

443

18

2

协作能力

448

14

1

操作能力

404

57

2

创新能力

396

62

5

总体满意度

424

37

2

四、应届生毕业就业情况

2018-2019学年学院有2606名应届毕业生,达到毕业条件的有2576人,毕业率为98.85%;符合授予学位情况的有2576人,学位授予率为98.85%。攻读研究生的有51人,初次就业有2078人,初次就业率为79.74%,该届毕业生的就业情况统计情况如下。


5-5 2019届毕业生分专业毕业情况统计

 

序号

专业

应届毕业生数

毕业率

学位授予率

初次就业率

1

会计学

558

99.28%

99.28%

81.00%

2

财务管理

35

100%

100%

71.43%

3

人力资源管理

139

100%

100%

82.01%

4

市场营销

42

100%

100%

88.10%

5

工程管理

87

98.85%

98.85%

83.91%

6

工程造价

52

100%

100%

88.46%

7

工商管理

44

98.85%

98.85%

77.27%

8

物流管理

62

100%

100%

87.10%

9

劳动与社会保障

12

100%

100%

66.67%

10

行政管理

58

100%

100%

75.86%

11

金融学

394

100%

100%

82.74%

12

国际经济与贸易

100

97%

97%

68.00%

13

广告学

71

100%

100%

83.10%

14

法学

109

100%

100%

77.06%

15

英语

106

100%

100%

82.08%

16

计算机科学与技术

156

98.07%

98.07%

79.49%

17

信息管理与信息系统

50

100%

100%

74.00%

18

资源勘查工程

70

92.86%

92.86%

85.71%

19

勘查技术与工程

98

95.92%

95.92%

83.67%

20

环境工程

70

94.29%

94.29%

74.29%

21

电子商务

117

97.44%

97.44%

82.91%

22

护理学

176

98.86%

98.86%

65.31%

合计

2606

98.85%

98.85%

79.74%


 

5-6 2019届毕业生分专业就业情况统计

序号

专业名称

毕业 人数

就业情况统计

就业率

机关

事业单位

国有企业

其他企业

灵活就业

医疗单位

升研

1

会计学

558

1

1

22

11

409

0

10

81.00%

2

财务管理

35

0

0

1

2

22

0

0

71.43%

3

人力资源管理

139

1

0

2

4

106

0

1

82.01%

4

市场营销

42

0

0

1

1

35

0

0

88.10%

5

工程管理

87

0

0

5

6

62

0

0

83.91%

6

工程造价

52

0

0

2

2

40

0

2

88.46%

7

工商管理

44

1

0

1

1

30

0

1

77.27%

8

物流管理

62

0

0

0

2

51

0

2

87.10%

9

劳动与社会保障

12

0

0

0

0

8

0

0

66.67%

10

行政管理

58

0

0

0

3

41

0

0

75.86%

11

金融学

394

2

1

57

10

254

0

2

82.74%

12

国际经济与贸易

100

2

0

5

2

59

0

1

68.00%

13

广告学

71

0

0

0

0

59

0

0

83.10%

14

法学

109

0

0

2

2

78

0

2

77.06%

15

英语

106

0

0

0

0

86

0

1

82.08%

16

计算机科学与技术

156

0

0

8

3

112

0

1

79.49%

17

信息管理与信息系统

50

0

0

4

0

30

0

3

74.00%

18

资源勘查工程

70

0

0

1

0

51

0

8

85.71%

19

勘查技术与工程

98

0

2

7

4

61

0

8

83.67%

20

环境工程

70

0

0

1

0

47

0

4

74.29%

21

电子商务

117

0

0

2

1

93

0

1

82.91%

22

护理学

176

0

0

2

6

77

27

4

65.31%

合计

2606

7

4

123

60

1811

27

51

79.74%

 

第七章  特色发展

我院是独立学院,属于应用型大学,其人才培养目标是培养应用技术型人才,其功能定位是立足河北,辐射京津,服务区域社会经济发展,这是设置教学管理工作最重要的前提和原则,一切教学活动都要以此为中心,理顺思路,完善管理运行机制,加大经费投入,将人才培养目标真正落实到位。

 

一、互利共赢,深化校企合作

校企合作,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才,有助于加强学校与企业的合作,教学与生产的结合。通过校企合作模式,培养当今社会急需的专业人才,推动毕业生高质量就业。员工通过在校学习的专业理论常识后,还是和当前社会企业对人才的需求有所脱节,在实际中还不能胜任工作,通过企业培训课程体系对实际职业岗位进行设置,有针对性地进行有组织教学,而且不少于学校开设课程的学时,有些课程直接可以替换,甚至有些比在校课程难度更大,划分更细致,更深入。通过实训以实用性技能学习替代理论学习,能基本满足企业对技能的要求。

为了贯彻我院应用型人才的培养方案,培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求,进一步以合作、开放、共享的理念加强校企合作,加快推进我院人才培养模式的根本性改变,扩展和密切行业、企业的联系,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合,找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标。

抓好教育质量,采取与企业合作的方式,有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。

深度校企合作,学校与企业建立长期人才培养合作模式,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才。校企双方互相支撑、双向介入、资源互用、利益共享,可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。

学院教育的最终目标就是就业,而在当前全社会就业形势比较严峻的大环境下,尤其技能性较强的专业,毕业后很难找到理想的工作,而参加校企合作所培训的内容符合企业对人才的需求,任职后工作很容易上手,很快地融入到工作环境中去,在很短的时间就能适应,充分地提升了就业的竞争力。

二、利用信息技术的发展,建立了大员工自主学习机制

随着信息技术的发展,课堂教学模式发生了巨大的变化,传统注入式课堂教学已经不能吸引员工的注意力,教育信息技术将新的教学方法,如微课、快课、慕课等带入课堂,吸引了大部分员工的眼球。为吸引员工注意力,增加师生之间的课堂互动,经理因材施教是必由之路。因此经理积极转变了角色,将课堂上的讲授人转变为答疑者,员工转被动为主动,根据自己的学习兴趣选择内容进行了自学,然后独立思考,汇集问题,在课堂上提出问题供总经理和其他员工回答,这样一种模式使每位员工实现了与经理互动,并把一个问题将常识串联起来,与实际生活中的事物相联系,这样对常识的理解更深刻,学习效果比以往更好。

第八章 存在的问题及今后努力的方向

一、目前存在的主要问题

2018-2019学年,学院积极推进教学改革,着力提升教学质量,取得了显著的成效,但在教学工作中仍存在一些亟待解决的问题,主要表现在:

其一,自有师资力量不足。经理队伍的综合素质需要进一步提高,教学经验不足,缺乏行业背景或实战操作能力,科研能力积累不够,经理队伍缺少学科专业带头人和教学名师,青年经理队伍中具有工程实践能力的“双师”相对较少,不符合独立学院定位要求。

其二,课程改革仍需进一步加强。学校通过课程立项、评优激励等措施进行了大量的课程改革与建设,并取得一系列成绩,但仍然存在不足,除了公共课程和学科基础课程外,其他课程教学团队仍需进一步加强建设;传统教学模式仍占据主体地位,需对教学手段与考核方式进一步加强研究和改革。

其三,校内外的实践教学环境和学术氛围还不能完全满足员工创新思维、实践能力的培养要求。

二、努力的方向

第一,继续加快引进人才的步伐与力度,增加自有师资力量;继续加大对青年经理的培训力度,加强教学名师的示范作用,聘请教学名师定期为相关专业经理开设观摩示范课;通过送经理进企业挂职锻炼、请行业专家进课堂等方式,提高具有行业背景经理比例,加强“双师型、双能型”经理培养,提升课堂教学效果。

第二,加强实践教学改革,完善实践教学体系,努力增强员工实践能力和创新创业能力。咱们将从以下几方面加强改善:一是进一步加大投入,加快校内实验室、实践教学基地建设步伐,努力改善校内实践教学的条件;二是依托社会力量,在巩固原有实践基地的基础上,力争建立起“实习、实训、就业”一体化的专业实践基地。

第三,优化专业结构,加强专业内涵建设。学院将根据学院人才培养目标和要求,合理调整专业结构,积极改造传统专业,不断拓宽专业方向,突出应用技术型人才培养特色。

第四,继续加强教学质量保障体系建设,对学院教学工作进行全过程、全方位的质量监控。学院将进一步探索建立教学评价和激励与约束相结合的机制,不断完善以全员参与、全程监控、全面思考为引导的教学质量监控与评价体系,实现我院教学质量的稳步、持续发展。

第五,将培养员工的创新能力作为学风建设的重点,努力实现学风建设的可持续开展。学院要着眼于培养员工的创造性思维和自主的学习能力,加强课程的综合性和实践性改革,使员工积极参加科研、创新和社会实践活动。

 


 

2018-2019学年本科教学质量报告支撑数据表

序号

数据项

数据

备注

1

本科生占全日制在校生总数的比例

100%

 

2

全日制在校本科生数

10608

 

3

经理数量

546

 

4

本科专业总数

26

 

5

当年本科招生专业总数

26

 

6

当年新增本科专业数

0

 

7

当年停招本科专业数

0

 

8

生师比

19.8:1

 

9

教学科研仪器设备总值(万元)

2742.69

 

10

生均教学科研仪器设备值(万元)

0.26

 

11

当年新增教学科研仪器设备值(万元)

111.30

 

12

图书总数(册)

612797

 

13

生均图书(册)

57.77

 

14

电子图书数(册)

52989

 

15

教学行政用房总面积(平方米)

113019

 

16

生均教学行政用房面积(平方米)

10.65

 

17

实验室总面积(平方米)

21783

 

18

生均实验室面积(平方米)

2.05

 

19

教学日常运行经费(万元)

4025

 

20

生均本科教学日常运行支出(元)

0.38

 

21

本科教学经费投入(万元)

5709.1

 

22

本科专项教学经费(万元)

486.8

 

23

本科实习经费(万元)

68.9

 

24

全校开设本科课程总门数

836

 

25

实践教学学分占总学分比例

13%

 

26

选修课学分占总学分的比例

12%

 

27

主讲本科的教授占教授总数的比例

43%

 

28

教授主讲本科课程占课程总门次数的比例

11%

 

29

应届毕业生毕业率

99.85%

 

30

应届毕业生学位授予率

99.85%

 

31

应届毕业生初次就业率

79.74%

 

32

体质合格率

79.68%

 

33

员工学习满意度

93.9%

 

34

用人单位对应届毕业生满意度

424

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